编者按：教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。2026年9月10日是我国第42个教师节，主题为“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。真正的教育家精神，从来不在宏大的宣言里，而蕴藏于每一次俯身倾听、每一次深夜备课、每一次对学生的不放弃之中。西安翻译学院始终将教师队伍建设作为立校之本，让教育家精神从理念落地为日常，在日复一日的讲台坚守中生成最深沉的教育力量。值此教师节来临之际，品牌传播中心、人力资源处特别推出“师德标兵”专题报道，聚焦获评2025—2026学年师德标兵的先进典型。他们扎根一线、以德立教，在教书育人的细微处践行着“四有”好老师的深刻内涵；他们锐意革新、主动担当，在学校转型发展的浪潮中贡献智慧。愿他们的故事，成为一面镜子、一盏灯火——照见教育者的初心，也照亮后来者的方向。
赵玲，中共党员、副教授、硕士研究生、国际传播教研室主任、西安翻译学院教学标兵、国际韩礼德研究会常务理事。2008年毕业于西北工业大学外国语言学及应用语言学专业，同年2月入职西安翻译学院，从事现职工作18年。2016年至2017年赴英国林肯市游学一年。研究方向为多模态话语分析、外语教学。
主要从事英语专业的教学与研究工作，主讲省级一流线下课程《中国文化概要》、《英语读写Ⅲ》、《英语报刊阅读》、《旅游英语阅读》等课程。
主持陕西省哲学社会科学研究专项2023年度国际传播能力重点研究项目1项、陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题1项、“十四五”规划2022年度课题1项、校级科研项目3项、横向项目2项、教育部产学合作协同育人项目1项、校级教育教学改革项目3项；发表论文《“一带一路”微视频〈大道之行〉中国形象的多模态解构》《陕西省旅游宣传片〈游神奇西北〉的多模态话语分析》等10余篇。2010年参编教材《中国社会与文化英语读本》、2025年主编教材《中国文化概要英语教程》。
2010年、2022年、2024年分别获西安翻译学院年度“优秀教师”称号；2020年获工会工作先进个人称号；2024年获得西安翻译学院“双师型”教师。2013年、2022年分别获校级教学成果特等奖；2020年获全国高校教师教学创新大赛—第六届外语微课大赛陕西省三等奖；获2023年校级优秀教学设计。指导学生获得学科竞赛省级奖项10余次。
在西安翻译学院的校园里，赵玲老师的故事始于一场义无反顾的奔赴。从入职至今，她深耕外语教学一线，以扎实的学识、温暖的情怀和坚韧的坚守，陪伴一届又一届学子走过青春岁月，走向更广阔的人生舞台。这份“师德标兵”的荣誉，正是她教育生涯最真实的注脚。
缘起：从乡村实践到西译讲台
2006年，赵玲代表西北工业大学在陕西省扶风县安上村参加社会实践活动，在那里，她与西安翻译学院研修学院的杨雪婷同学和雷教授相遇。彼时，他们一同为乡村小学的孩子们授课，师生二人展现出的过硬专业能力与良好育人风貌，让赵玲对西安翻译学院这所民办高校产生了极为深刻且美好的初印象，也在她心中埋下了向往的种子。
2008年，赵玲从西北工业大学外国语言学及应用语言学专业硕士毕业，怀揣着教书育人的初心选择入职西译。入职之初，丁祖诒老院长对教育事业极致的热情、赤诚的事业心深深感染了她，也让她坚定地将西译的教育事业视作自己毕生追求的事业，从此满怀热忱与信心开启了自己的高校执教生涯。
在赵玲眼里，西译有着更鲜活的育人氛围、务实的办学理念和奋进向上的团队风貌，这里尊重教育、深耕育人、重视师生成长。从教十八年来，她亲眼见证西译始终坚守教育本心、深耕外语教育特色，以务实笃行的教育传统培育一代代学子，始终保持着蓬勃的生命力与向上的凝聚力。
立己达人：读懂“教师”二字的重量
“历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。”赵朴初先生谱写的词句中所饱含的教育赤诚，伴随赵玲走过了十八年的从教之路，也让她渐渐读懂了教师职业的核心真谛——坚守‘立己达人’的师道初心。对于“立己达人”这四个字，赵玲老师有着自己独到而深刻的理解，她认为，教师职业从来不是单向的授课履职，而是先修己、后育人的双向成长。一名优秀大学老师的核心素质，正是立己有根基、达人有担当的综合素养，是德学兼备、爱育并行的全面修行。
立足西译“读书、做人、变革、奋进”的校园文化，赵玲将师德化为具象的实践：以读书修己，深耕学识、求真务实，筑牢立己之基；以做人立德，修身自律、言传身教，坚守育人本心；以变革创新，突破教学壁垒、更新育人理念；以奋进笃行，坚守教育初心、勇担育才使命，传承学校向上向善的育人风貌。
把课堂主动权还给学生
在赵玲的课堂上，语言学习从来不是单向的知识灌输。《英语读写Ⅲ》和《中国文化概要》是她主讲的专业核心课程。她始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，把抓好课堂质量、调动学生内在主动性放在第一位。“要激发学生的学习动力，不能靠单向灌输，关键是把课堂主动权交还给学生，让他们从被动听课转变为主动探究、实践输出。”赵玲说。
在教学方法上，赵玲将多元读写教学法融入《英语读写Ⅲ》，按照实景实践、明确指导、批评框定、转化实践四大要素重构课堂流程。课前依托线上平台推送背景资料，布置小组探究任务；课中开展思辨研讨、模态转换等互动活动；课后设计跨文化实践任务，完成知识内化。同时引入《理解当代中国》资源，设置“每周热词”“文化思辨”模块，实现语言教学和价值引领相融合。评价方式上实行多元组合考核，推行师生共评、生生互评，培养学生反思评判能力。她坚持“以赛促学、以研促练”，把学科竞赛能力点融入日常教学，依托大创项目带领学生开展双语博物馆、研学实践等社会服务项目，把课堂延伸到真实社会场景。
《中国文化概要》课程更是赵玲倾注心血的一块“试验田”。她打造了“文化+语言+实践”三位一体育人体系，形成“任务驱动、能力导向”的多模态交互模式。她与团队一起建设的这门课程被评为2012年陕西省普通高校精品课程、2021年省级线下一流课程、2023年校级品牌课程。同时她还加入了全国中国文化教学与实践虚拟教研室，和七十余所高校同行开展常态化教研交流。多年来，赵玲的课堂多次获得督导优秀评价。
科研扎根课堂，反哺教学
在科研道路上，赵玲坚信高校教师做科研，既要瞄准前沿、久久为功，更要立足课堂、扎根现实，坚持以教研反哺课堂，把教学改革的成果落实到人才培养当中，她深刻认识到，这也是高校教师“以学固本”师德要求的具体实践。
从2014年起，赵玲聚焦社会符号观下的多模态话语分析，坚持常态化研读国内外文献，积极参与学术年会，始终保持对领域前沿的敏感度。她担任国际韩礼德研究会常务理事，在该研究会年会上做分论坛报告并承担评委点评工作，先后主持陕西省哲学社会科学研究专项、校级科研项目、校级教材建设、校级教改项目、教育部产学合作协同育人项目等多个项目，课程教学设计也多次获得校级表彰。
赵玲表示，高校教师普遍面临时间精力有限的现实，对她而言，平衡教学和科研的关键，不是简单分配时间，而是走教研相长、双向赋能的路子——让教学出问题、科研找答案，科研出成果、课堂来落地。”教学当中遇到的课程痛点、学生能力短板，就是她科研很好的选题来源。她举例说，比如《英语读写Ⅲ》课堂里文化自信培育的现实需求，催生了我的多项教改课题；而我在多模态话语分析、数智外语教育上的研究成果，又反哺到课程设计、语料资源建设当中。把课堂的困惑转化为科研问题，再把课题产出的资源、模式带回课堂，教学和科研就不再是两张皮，二者互相推动，也提升了时间利用效率。
赵玲的研究方向也紧密贴合学校“服务地方经济、突出外语+专业”的办学特色，她坚持把外语学科研究和陕西地方发展结合起来。围绕陕西城市文旅发展，她开展陕西城市旅游形象标识多模态话语研究，把外语多模态分析运用到城市文旅国际传播上，探索如何用图文标识讲好陕西城市故事；她参与“文化遗产旅游中英双语导览服务虚拟仿真实验”项目建设，将外语教学与陕西文化遗产保护、文旅产业结合，开发双语实践教学内容，既锻炼学生的外语应用能力，也为地方文旅对外传播储备实践型人才。她主持的教育部产学合作项目、校级科研、教改项目、数智课程建设，立足外语课堂，挖掘中华优秀文化与陕西本土文化资源，搭建地方主题多模态语料库，真正实现“科研既服务学科建设，也服务地方发展。”
藏在日常里的温度
“师也者，教之以事而喻诸德者也。”赵玲对学生的引导并不局限于课本知识点，更多是润物无声、潜移默化的浸润。课堂之上，她借助“多模态教学案例”“文化思辨”任务把价值引领融入语言教学；课下，她愿意做学生的倾听者，尊重每一位同学的个性差异，无论是学业困惑、竞赛备赛，还是实践项目遇到瓶颈，她都耐心沟通点拨，做到严慈相济。
对于学生，赵玲更加看重三点能力：批判性思维、实践应用能力与家国情怀。她认为，外语学习不只是语言符号的记忆，要学会辩证看待多元文化；同时要跳出书本，把语言转化为实实在在的实践本领；更要厚植家国情怀，具备讲好中国故事的自觉。她希望学生走出校门之后，是语言过硬、思维独立，心中有家国有担当，脚下能踏实做事的新时代青年，既能立足专业安身立业，也保有温度与理想，能够用所学回馈社会。
从教路上，有一个学生故事让赵玲记忆犹新。一名谭同学，刚入学时内向胆怯，不敢开口表达，思辨讨论课上总是沉默。赵玲在课堂上有意给她创造发言机会，课后鼓励她参与大创项目，投身西安双语博物馆推广实践。从查阅资料、翻译文案，到运营“馆馆雎鸠”公众号，这名学生一点点突破自我。毕业之后，她从事文旅宣传相关工作，还时常和赵玲老师分享工作中关于陕西文化国际传播的经历与思考。赵玲感慨道：“看到她把课堂所学真正用在岗位上，我内心十分欣慰。”
在应用型转型中坚守师者本色
当前，学校正深入推进应用型转型发展，聚焦产教融合、课程思政改革。赵玲认为，师德是转型发展重要的精神引领力量。“首先要带头更新教育理念，跳出传统办学路径依赖，践行‘爱生如子’，坚持以学生为中心，把学生的成长作为育人出发点；其次要敢闯敢试，主动投身课程、实践教学改革，做到立德树人与应用型人才培养同频共振；同时发挥示范带动作用，和同事教研共进，将个人发展融入学校建设高水平应用型大学的大局。”
对赵玲而言，这份引领力量最直接的落点，就是课堂。在专业与教学改革实践中，她改革考核评价方式，提高过程性考核占比。“不只看重期末成绩，更关注学生能力素养的提升。”在她看来，这就是师德在转型中最朴素也最扎实的体现——把每一个学生真正放在心上，让每一堂课都服务于学生的成长。实践教学上，她紧扣服务区域发展，挖掘陕西文旅、文化遗产资源，借助虚拟仿真平台、大创项目、学科竞赛，引导学生用外语讲好陕西本土故事，打通课堂学习与社会服务。
师者如灯，微光致远
岁月不居，赵玲用专业与坚守，从一名初登讲台的青年教师成长为学生的引路人。她见证了一届又一届学生从青涩走向成熟，也见证了他们走出校门后在各自的岗位上发光发热。那些课堂上的思辨讨论、课后的耐心沟通、实践项目中的一次次打磨，汇聚成她教育生涯中最踏实的底色。
当年那个在乡村小学手持牛津词典、自信授课的西译学子形象，至今仍留在赵玲的记忆深处。如今，她自己也成为那个站在讲台上，用语言与学识为学子点亮前路的人。她常说：“教育是一场漫长的修行，我还有很多事情要做。”在西安翻译学院推进应用型转型、建设高水平大学的新征程上，赵玲正以师者之力、师德之光，为更多学子的梦想引航。
（文/马丽娟 校对/刘梦琦 审核/辛波）
