编者按：近日，陕西日报刊发《“学分银行”激发学子内生动力》一文，聚焦西安翻译学院“学分银行”改革实践，解读学校探索多元人才评价的创新举措。传统高校标准化培养方案，虽保障人才培养基本质量，却容易让学生的竞赛获奖、技能证书、创新创业等实践成果被忽视，个体特长难以充分施展。西安翻译学院推出 “学分银行” 制度，将七大类实践成果纳入学分认定转换范围，同时划定学分转换上限，严守思政课程、毕业论文不可置换的教学底线。

该制度把学业选择权交还学生，充分激发学子内生学习动力，推动学习由被动完成任务向主动规划成长转变。同时撬动应用型人才培养改革，打通微专业、跨学科培养通道，为高等教育落实因材施教、探索多元人才评价模式提供了有益实践样本。

原文链接：“学分银行”激发学子内生动力

https://app.sxdaily.com.cn/sxrbs/site1/mweb/jaa21/content_20138180.html

学分银行”激发学子内生动力

新学期，西安翻译学院财务管理专业学生陈心怡，做了一件让同学们羡慕的事。

她把英语四级证书、计算机二级证书、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛和中国国际大学生创新大赛的获奖成果，一起“存”进了学校的“学分银行”。几天后，这些成果被兑换成部分课程的学分。

“学分银行就像一个知识‘转换器’，让我能腾出更多时间深耕专业。”9月28日，陈心怡告诉记者，自己打算考取初级会计专业技术资格证，现在有了更多的复习时间。

学生凭证书、创业实践成果等置换学分，自主深耕兴趣方向。

在西安翻译学院，越来越多的学生像陈心怡一样，用竞赛结果、技能证书及创业实践成果“兑换”课程学分，腾出时间专注自己感兴趣的领域。

西安翻译学院长期面临一个难题，生源差异大，培养方案却是“千人一面”。“过去我们沿用统一的培养方案，是一套‘标准化保底’的办学逻辑。”该校教务处处长秦晓梅说，这套逻辑保证了每个学生都能达到基本培养要求，却忽视了每名学生的特长。

有人具有语言天赋，有人热衷科创活动，有人早早开始创业……这些特长和成果在传统学业评价体系里，几乎是“隐形”的。

人工智能实验室中，师生开展技术研讨。

“原有培养体系无法承接学生个性化成长。”秦晓梅坦言，问题的核心在于缺乏一个衔接“标准化培养”与“个性化发展”的通道。

2026年3月，《西安翻译学院学分银行管理办法（试行）》印发。文件明确学生在校期间取得的对外交流、技能证书、竞赛获奖、科研成果、创新创业等七大类成果，都能被认定、存储并转换为课程学分。学生把各类成果“存”进“学分银行”，需要时再“取”出来，兑换成相应课程学分。

制度也设置了明确的底线，转换学分不超过30分，思政类课程、毕业论文（设计）不参与转换。“个性化”通道开放，“标准化”底线未破。

办法实施3个月，变化悄然发生。人文与艺术学部的统计数据显示，行业导师工作坊及微专业课的有效互动率从75%提升到91%；第二课堂参与人数增长35%；中文系书法比赛参与人数增幅达77%。经济与管理学部已有201名学生申请学分兑换，涉及44门课程，同时创新创业竞赛参加人数增长20%。

“学分兑换机制有效激发了学生内生动力，推动学习向‘主动规划’转变。”人文与艺术学部辅导员李洪福说。

大二学生谢巧玉所学专业为航空服务艺术与管理，对形体训练和专业技能要求很高。她提交了相关学科竞赛证书，申请学分转换，三天就审批完成。她说：“我可以腾出时间用在舞蹈与形体训练上，同时集中精力备考安检证，全力准备每年一次的专业面试。”

戏剧影视文学专业学生刘世龙经常参加全国大学生广告艺术大赛、“挑战杯”等比赛。他说：“学分银行让我有时间去参加比赛，从中获取更多专业实践机会。”

截至9月1日，全校已有13642名学生提交学分认定申请，涉及各类成果23774项，这个数字还在持续增长。

学分银行也从多个维度撬动学校应用型人才培养改革：倒逼管理质效提升，打开后续项目式教学、微专业建设、跨学科培养的制度通道，让育人成效变得“可视化”。自从学分银行推出以来，已有200余名学生获得微专业证书，100余名学生在国家级、省级竞赛中获奖，50余名学生成功创业。

该校副校长武忠远表示，未来将通过AI赋能，解决教学管理工作量增加的问题，学分银行也将在实施中不断优化，最终形成可复制、可推广的成熟经验，提升育人质量，帮助每一名学生找到自己的成长节奏。

（作者/郭妍 编辑/辛波 校对/马丽娟 审核/邱杰）